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La orientación educativa: Sus técnicas y sus modalidades de orientación

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Objetivo del test sociométrico

Las técnicas sociométricas pueden ser caracterizadas como un conjunto de procedimientos para determinar y estudiar las relaciones informales que se dan en un grupo.

El test sociométrico es el de mayor aplicación y, seguramente, el más adecuado para estudiar los sistemas de interacciones afectivas que se dan en el aula. Su mayor virtud, como alguien lo ha dicho, consiste en llamar la atención al hecho de que en las clases hay que desarrollar las relaciones interpersonales como también hay que estudiar las comunicaciones.

Este test pretende analizar las relaciones sociales que se establecen entre los miembros del grupo. El test sociométrico solicita al encuestado escoger a otra persona de su grupo. El criterio para la elección y las preguntas pueden variar según lo que se pretenda averiguar.

Modalidades y técnicas de orientación

Entre las técnicas podemos señalar:

Técnicas Objetivas

Las cuales son empleadas en situaciones muy controladas y las alternativas a las respuestas son muy controladas. Entre ellas están los cuestionarios, inventarios, técnicas observacionales.

Técnicas subjetivas

Dejan libertad a los individuos para dar una respuesta. Entre ellas están las entrevistas, auto informes. Existen los tests o instrumentos que facilitan el estudio del individuo donde cada uno tiene sus objetivos específicos. Son medios por los cuáles se alienta al sujeto a manifestarse para que tal autorrevelación pueda conducir a la autocomprensión.

Los tests permiten al orientador:

  • Revisar el currículo.
  • Medir el progreso en aptitud.
  • Medir la extensión de los cambios deseados.
  • Comprender mejor al alumno.
  • Guiar su aprendizaje y desempeño.
  • Descubrir y guiar sus interese.
  • Comprenderse a sí mismo.
  • Darle bases para la selección de cursos y planeación de la carrera.
  • Dar orientación en la planeación educativa y vocacional.
  • Auxiliar al alumno o discente en la confrontación de problemas personales y sociales.

El orientador no puede sólo basarse en la aplicación de tests. Ello puede servirle de valioso instrumento para medir algunas aptitudes, pero ciertos rasgos de la personalidad, tales como las aspiraciones, los intereses, los complejos, motivaciones y otros no pueden llevarse por una media cuantitativa, es necesario ser amigo, conocer a cada uno de los jóvenes de cerca compartir alegrías, tristezas y así ayudarlos a encontrar su camino.

López Bonelli (1989) plantea tres técnicas de investigación:

  • La entrevista: La entrevista en orientación vocacional es individual, operativa en la medida en que el objetivo es que el individuo sea capaz después del proceso de elegir una carrera, y focalizada, alrededor de qué profesión y/o estudios quiere hacer. Tiene un valor terapéutico pues debe permitir resolver conflictos, esclarecer motivos y fantasías inconscientes, fortalecer funciones yoicas, etc., que impiden elegir.
  • Técnica reflejo: Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se dirige a la raíz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias. Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situación (reflejo inmediato), sintetice sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje, discerniendo entre lo esencial y lo accesorio (reflejo terminal).
  • Entrevista de información: Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesión, ya sea por falta de información, factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir información realista, favorecer la comunicación, esclarecer y fomentar la búsqueda de información.

Técnicas de asesoramiento de orientación

Entre estas técnicas tenemos:

Entrevistas

Antecedentes

  • ¿Cuándo comenzó?
  • ¿Hubo algún cambio en su vida?
  • ¿Cómo comenzó?
  • ¿En qué momentos ocurre?
  • ¿Cómo ha evolucionado?
  • ¿Cuándo es más intenso?
Comportamiento

  • ¿Qué le preocupa?
  • ¿Cómo se siente?
  • ¿Cómo reacciona fisiológicamente?
  • ¿Qué piensa sobre…?
  • ¿Cómo le está afectando a su vida?
  • ¿Cómo solía reaccionar cuando…?
Consecuencias

  • ¿Qué consecuencias tiene sobre otras personas?
  • ¿Qué beneficios/costes diría que tiene de manera inmediata?
  • ¿Cómo se siente?
  • ¿Cómo reaccionan los demás?
  • ¿Quiénes le apoyan? ¿Cómo?
Afrontamiento y recursos

  • ¿Cómo ha intentado enfrentar el problema?
  • ¿Cómo cree que se podría resolver?
  • ¿Quiénes podrían ayudarle?
  • ¿Qué obstáculos podría encontrarse?
  • Otras técnicas:
    • Entrevistas a otras personas significativas.
    • Escalas, inventarios, cuestionarios y test
    • Observación y auto-observación: autorregistros y registros:
      • Contexto real
      • Role-playing

Instruir para la Acción: Técnicas

  • Técnicas para el desarrollo de conductas:
    • Programas de reforzamiento.
    • Economía de fichas.
    • Contratos conductuales.
  • Técnicas para la reducción de conductas:
    • Costo de respuesta (castigo negativo).
    • Tiempo fuera de reforzamiento.
  • Técnicas de autocontrol:
    • Autoinstrucciones
    • Reestructuración cognitiva
    • Autoinstrucciones
    • Parada de pensamiento

Orientación colectiva

La modalidad de orientación colectiva facilita la atención de un mayor número de estudiantes, ya sea una clase completa o un determinado grupo de alumnos. Los programas en esta modalidad persiguen diferentes objetivos de acuerdo con las necesidades, situaciones e intereses de la población atendida; permite el desarrollo de una variedad de temas por medio de actividades específicas y utilizan diferentes técnicas de orientación y formas de evaluación.

La orientación colectiva también afecta a los individuos considerados uno a uno. Y los individuos no toman decisiones en el vacío.

Citar este texto en formato APA: _______. (2014). WEBSCOLAR. La orientación educativa: Sus técnicas y sus modalidades de orientación. https://www.webscolar.com/webscolar12021. Fecha de consulta: 13 de August de 2022.

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