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Conceptos y conocimientos teórico práctico de la lengua castellana

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En este trabajo se verán diversos conceptos y conocimientos teórico práctico que son fundamentales para todo estudiante que cursa el 11avo. Grado ya sea el bachillerato que escoja. El estudio de la lengua castellana involucra muchos procesos, que en muchas ocasiones son muy complicados para hasta quienes dominan el idioma correctamente, pero la constancia, la práctica y el adecuado uso de las normas del idioma son herramientas que evitan error alguno.

En este trabajo se verán temas como extranjerismo, sociodramas, foros, polisemias y palabras homónimas, dequeísmos, perífrasis y otros, además resaltando la función de los autores panameños y sus logros en el siglo XX, época de los modernistas en nuestro país.

Exhorto a su interesante lectura y espero que disfruten de la misma.

ÁREA 1

EXPRESIÓN ORAL Y COMUNICATIVA

PRUEBA SUMATIVA

Responda las siguientes preguntas:

¿Explique en qué consiste la técnica del sociodrama?

R. La técnica del sociodrama consiste en la puesta en escena o dramatización, generalmente improvizada, de una actitud, un problema o una situación que afecta a los miembros de un grupo. Está técnica se emplea para presentar situaciones problemáticas y así poder motivar a la discusión y profundizar en el tema. Esta técnica a su vez permite profundizar en temas previamente tratados, con el fin de concretar los principales asuntos de la discusión, siendo de temas reales.

¿Cómo se procede en la realización de un sociodrama?

R. Para realizar un sociodrama se procede de la siguiente manera:

  • En grupo, se elige una situación que sea representativa del tema; ya sea que se haya discutido sobre él antes o que sea novedoso.
  • Se conversa sobre el tema. Esta conversación puede ser dirigida por un miembro del grupo o hacerse por medio de una lluvia de ideas.
  • Se construye una historia o argumento con base en las ideas discutidas. En esta etapa se debe tener en cuenta el orden en que ocurren los acontecimientos y los personajes que participan en ella.
  • Se recomienda que los actores hablen en voz clara, fuerte, pausada, acompañen los diálogos con gestos y ademanes.
  • Se prepara una escenografía muy simple y en algunas ocasiones los personajes utilizaran vestuario para ser fácilmente identificados.
  • Se realiza la representación que debe mostrar el problema en síntesis, sin diálogos que desvíen la atención del público.
  • Se limita la representación a un período de 10 a 15 minutos.
  • Después de terminada la representación, se discute en grupo mediante un foro, un debate u otra técnica de discusión grupal, para así establecer las conclusiones.

¿Explique qué es el foro y quiénes generalmente participan?

R. El foro es una técnica de dinámica de grupo con participación colectiva. Esta técnica consiste en una discusión informal sobre un tema o asunto de interés. En el foro puede está conformado por la participación de expositoras o expositores y el moderador quien se encarga de guía el desarrollo del foro.

El foro tiene como objetivo permitir la participación de personas expresarse libremente en un clima cordial e informal.

Observe el programa “Necesito una amiga” y luego redacte 10 preguntas que sirvan como motivación para iniciar el dialogo.

R. Entre las preguntas que motivan el dialogo puedo mencionar:

  1. ¿Qué le ocurrió?
  2. ¿Cuál fue su experiencia?
  3. ¿Cuál es su incomodidad?
  4. Cuenteemos su caso
  5. ¿Qué lo motiva a venir en esta noche?
  6. ¿Cómo le afecta esto a usted?
  7. ¿Cree que pueda solucionarse esto de alguna manera?
  8. ¿El gobierno le ha dado alguna respuesta?
  9. ¿Ha obtenido alguna solución a su inquietud?
  10. ¿Quiénes le han brindado apoyo?

Señale sus conclusiones personales sobre el conflicto que ha observado.

R. Debido a estas preguntas los expositores que participaron en las preguntas formuladas para el foro, estas participaron activamente en el foro, llevando a cabo su adecuado desarrollo brindando información pertinente para dar una solución a al problema e inconformidad planteada.

¿Qué opina usted sobre el programa “Necesito una amiga”?

R. Este programa es muy bueno ya que permite la libre expresión de las personas que participan en él, tratando de obtener soluciones y conclusiones a estos problemas que impactan a los televidentes y a la comunidad. Este programa fomenta la participación de las personas, para ser escuchadas y las mismas puedan compartir experiencias inimaginables.

ÁREA 2

LECTURA Y ESCRITURA

PRUEBA SUMATIVA

Desarrolle lo siguiente:

I. Clasifique las siguientes palabras en monosémicas o polisémicas.

1. Maníquí: Polísemica

2. Gracia: polisémica

3. Epidemia: monosémica

4. Duro: polisémica

5. Rutina: monosémica

6. yodo: monosémica

7. zinc: polisémica

8. porotos: monosémica

II. Escriba dos oraciones con cada una de las siguientes palabras de manera que en cada oración la palabra se emplee con acepciones distintas.

1. carta:

Mesonero, podría pasarme la carta de vinos

Anhelo que sea vacaciones quiero enviar esa linda carta a mis padres.

2. Grado:

Tengo que llevar a Juanito al hospital tiene 38 grados de fiebre.

Mi hija cursa el doceavo grado del Colegio José Guardia Vega.

3. Ejercicio:

Mauricio préstame tus apuntes para poder estudiar para el ejercicio de matemáticas.

Mi hermana va mucho al gimnasio a hacer ejercicio.

4. Pueblo:

El pueblo en donde vive mi tía es muy aburrido.

El legislador terminó su frase agradeciendo a su pueblo.

III. Subraye las palabras homónimas en las siguientes parejas de oraciones.

  1. Los sobres con ventana se usan para estados de cuenta. / Estaba sobre el carro conversando alegremente.
  2. Tenía una marca en la cara. / Solo compra ropa de marca.
  3. La pelea sólo duró cinco asaltos. Los robos y asaltos son muy frecuentes.
  4. No trajo nada del paseo. / Luis nada muy bien.

IV. Explique por qué en las siguientes definiciones se da polisemia y homonimias.

PEPITA: palabra que puede ser usada para determinar la enfermedad delas gallinas o para determinar las semillas que son sembradas de alguna fruta o un trozo de metal.

Desarrolle la siguiente prueba

I. Complete los espacios con “que” o “de que” según corresponda:

  1. Me alegra de que hayas logrado tus propósitos.
  2. Tenemos la satisfacción de que hemos cumplido con nuestro deber.
  3. que estás cansada de que te pidan la misma información.
  4. Me preocupa que no logren resolver el problema hoy mismo.

II. Cite dos ejemplos en los que la expresión “de que” esté mal empleada.

  1. Me ha dicho de que vendrá mañana por la tarde (incorrecto) — Me ha dicho que vendrá mañana por la tarde (correcto).
  1. Pensó de que la tierra era redonda (incorrecto) — Pensó que la tierra era redonda (correcto).

Desarrolle el siguiente ejercicio

Elabore una lista de 10 extranjerismos que haya escuchado en su casa, en el colegio o con sus amigos. Señale su respectiva corrección.

  1. Spray – aerosol
  2. Sándwich – emparedado
  3. Soda – gaseosa
  4. Sweater – camiseta
  5. Jeans – pantalón rompeclavo
  6. Tour – gira
  7. Toy full – toy lleno
  8. Poster – cartel
  9. Club – grupo
  10. Chef – Cocinero

ÁREA 3

ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA

PRUEBA SUMATIVA

En el siguiente cuadro se muestra las características de la lengua oral, según el grado de formalidad.

Lengua Oral
Mayor grado de formalidad

  1. Pronunciación cuidada
  2. Sintaxis más compleja
  3. Léxico apropiado y específico
Menor grado de formalidad

  1. Pronunciación menos cuidada
  2. Sintaxis más simple
  3. Léxico básico
  1. Comente dos situaciones comunicativas en las que emplee un mayor grado de formalidad y dos en las que el grado de formalidad sea menor.

Mayor grado de formalidad:

  • Más gramatical: signos de puntuación, enlaces y conectores, sinónimos, pronominalizaciones.
  • El hablante puede corregir y rehacer el texto sin dejar rastros. El lector puede escoger cómo y dónde quiere leer el texto (en qué orden, la velocidad, etc.)

Menor grado de formalidad:

  • Uso de comodines: “cosa”, “esto”, “hacer”, “algo”, etc.
  • Uso de tics lingüísticos o palabras parásito: “¿sí?”, “mmm”
  1. Redacte un escrito sobre los efectos de los medios de comunicación de masas en el cual emplees un menor grado de formalidad.

El ser humano se distingue del resto de los animales por su vida social, que más allá del accidente pasa a formar parte de su esencia. De esta forma podemos decir que el conocimiento de la realidad en el Hombre va mucho más allá de la mera experiencia sensible inmediata. Conformamos nuestra realidad no sólo a través de aquello que podemos palpar o contemplar con nuestros sentidos de forma directa, sino también en grandísima medida gracias a las ideas y conceptos que nos llegan por la comunicación social. De esta manera los medios de comunicación influyen en gran manera a la opinión pública y a quienes escuchan diariamente sus mensajes, estos medios intentan rellenarnos con información tanto que necesitamos como la cuales no, proporcionando una lluvia de ideas, problemas y a su vez posibles soluciones de las mismas.

Desarrolle el siguiente ejercicio

I. Subraye la perífrasis verbales que se encuentren en el siguiente texto

La reunión había empezado desde la siete de la noche. Una hora después, el Presidente todavía estaba leyendo el informe. El público ya había empezado a mostrarse incómodo; por lo visto, la elección de la junta directiva habría de trasladarse para la próxima sesión.

II. Escriba oraciones que cumplan con la estructura que se le solicita:

  1. Haber + de+ infinitivo: has de llegar antes
  2. Haber + que + infinitivo: hay que llegar antes
  3. Ser + participio del verbo que se conjuga: vamos a ser machados.
  4. Verbo auxiliar estar + participio: tienen que ir preparados.

III. Identifica y subraya la perífrasis que aparecen en el siguiente fragmento.

Cada ratón estaba metidoen una jaula de pájaro de alambre oxidado. Estas jaulas habían sidoobtenidas en los montones de chatarra y rudamente reparadas por el propio Muecas, con ayuda de su hija, la pequeña, que tenia dedos hábiles. Las jaulas estaban colgadaspor las paredes de la estancia. En sus comederos blancos de loza, la compañera colocaba el pienso traído en su falda. La pequeña habitación estaba hecha de tableros algo abarquillados por la humedad, pero en lo esencial lisos.

IV. Selecciona la perífrasis con “estar” y luego clasifícalas.

Están reunidos.

Está escribiendo una carta.

ÁREA 4

LITERATURA

PRUEBA SUMATIVA

Responda las siguientes preguntase

1. Comente la situación política y económica de Panamá a inicios del siglo XX.

Para el siglo XX Panamá obtuvo grandes cambios ya que pasó de ser un estado federal a convertirse en un departamento de Colombia. El istmo vivía una situación de estancamiento económico y social que despertó a sus habitantes el deseo de una nación democrática y libre, buscando así el acta de separación de la patria hermana Colombia. Sumándose a esto, los enfrentamientos de los partidos políticos, los liberales y los conservadores.

Al obtener la soberanía las tareas pesadas comenzaron como la educación popular siendo una de las metas. Gracias a la administración del primer Presidente de Panamá Dr. Manuel Amador Guerrero se creó el colegio de comercio e Idioma, la Escuela de Artes y Oficios, el Instituto Nacional, El Teatro Nacional y diversas instituciones que fomentaban la alimentación de conocimiento para los panameños.

De esta manera al obtener este cambio se vio una mejoría en la situación de nuestra nación, nuestros gobernantes luchaban por un mejor Panamá.

2. Señale algunos rasgos fundamentales del Modernismo Panameño

El Modernismo es un movimiento artístico literario nacido en nuestro continente, con la publicación de las Prosas profanas de Rubén Dario en 1896, este movimiento representó la voluntad de los intelectuales de comienzo del siglo XX por forjar una cultura y una identidad auténticamente americana.

Los poetas modernistas aumentaron el número de los versos, utilizando nuevos metros y nuevas combinaciones métricas. Los poetas buscaron motivos de inspiración en su propia tierra, hecho que quizás tenga su raíz en las luchas por la independencia en las épocas anteriores y contemporáneas.

3. Elabore un mapa conceptual sobre la segunda generación modernista, que incluya un comentario de sus obras.

LOGROS

Estos autores manifestaron el cosmopolitismo y lo exótico junto al ritmo melódico y sonoro.

AUTORES

LEÓN A. SOTO

En sus textos descubre un poeta preocupado por el aspecto formal de su obra. Sus poemas de corte aristocrático, reflejan su admiración por la cultura helénica y oriental y su rechazo hacia lo vulgar y corriente. Obra: A la venus de Milo

NICOLE GARAY

En su poesía encontramos la melancolía producida por la ausencia del ser querido o la incertidumbre de la vida. Su poesía subyace una fuerte corriente romántica. Obra: El Esplín.

En esta generación encontramos autores renombrados como Dario Herrera, Adolfo García, Nicole Garay y León Soto, entre otros, mencionando detalles sobre:

4. Confeccione un cuadro sinóptico sobre la tercera generación modernista que incluya sus obras y un comentario de texto de las mismas.

Características
  • Denominda a su vez postmodernismo o mundonovismo
  • Esta tendencia se caracteriza por la exaltación de lo americano, que se palpa en el amor y en la conciencia de las oportunidades del Mundo Mundo
  • Los temas se basan en la realidad inmediata, temas simples y sencillos de la vida cotidiana, utilizando la literatura intimista y confidencial
  • El lenguaje es más sencillo y claro
  • Se conservó el gusto por la musicalidad y la utilización de imágenes sensoriales.
Influencia en PanamáEsta nueva conciencia se hace eco en los versos dedicados a la naciente República.
Autores
  • RICARDO MIRÓ: es considerado el poeta mayor de Panamá. Fundo la revista Nuevos Ritos. La nota predominante en su poesía es el amor a la Patria, a los paisajes y a la mujer. Obras: Patria, Vespertina, En la Alta noche.
  • MARÍA OLIMPIA DE OBALDÍA: se le considera la máxima representante de la poesía femenina postmodernista. En su obra conjuga el amor de esposa y de madre, el amor a su tierra natal y su solidaridad con los más necesitados. Obras: Ñatore May, Himno a la maternidad.
  • GASPAR OCTAVIO HERNÁNDEZ: combina estrofas y transmite tristeza, siendo este el tema principal en su poesía. Obras: Melodías del pasado.

CONCLUSIÓN

En este trabajo investigativo y de análisis he podido conocer los diversos usos y normas de la lengua española realizando las pruebas de sus diferentes áreas, por medio de la realización de este módulo pude poner en práctica sus diversas normas y reglas que en muchas ocasiones son olvidadas por la juventud. El adecuado uso del idioma es muy importante ya que al utilizarlo adecuadamente transmitimos los mensajes fácil, clara y rápidamente.

BIBLIOGRAFÍA

  • Añorga, Joaquín. COMPOSICIÓN
  • De Burrows, Mercede; De Cerrud, Digna; De Villalobos, Edilma. APRENDE TU IDIOMA
  • De Cos, Santiago, GRAMÁTICA ESPAÑOLA MODERNA
  • De Martínez, Noemí. REDACCIÓN COMERCIAL
  • Meléndez, Virgilio. LECCIONES DE LITERATURA UNIVERSAL
  • Rojas, Demóstenes. REDACCIÓN COMERCIAL ESTRUCTURADA
  • Santillana. MENSAJE 11. Lengua y Literatura Panameña y Española
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Citar este texto en formato APA: _______. (2013). WEBSCOLAR. Conceptos y conocimientos teórico práctico de la lengua castellana. https://www.webscolar.com/conceptos-y-conocimientos-teorico-practico-idioma-espanol. Fecha de consulta: 4 de abril de 2020.

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