Planificación didáctica semanal de asignaturas para el 5 grado

• Usa el verbo haber en su función de auxiliar en los tiempos compuestos, y el verbo hacer en sus tiempos simples.
• Reconocer la importancia del libro como una fuente de difusión de cultura.
• Identificar las reglas sobre la escritura de los grafemas (c – s, z – x )

• Verbo auxiliar haber tiempo simple y compuesto
• Verbo hacer conjugación en los tiempos simples
• El libro y el uso de la biblioteca
• Grafemas de dudas a escritura c – s, z – x

Procedimentales:

• Utilización del verbo haber y hacer en diversas oraciones
• Dramatizaciones de conversaciones donde utilicen el verbo haber como auxiliar
• Utilización de las reglas de escritura dudosa.

Actitudinales:

• Valoración del verbo haber en la forma de los tiempos compuestos.

• Señala las terminaciones de las formas no personales del verbo (participo y gerundio)

De desarrollo:

• Conjuga el verbo haber en su tiempo simple.
• Identifica mediante prácticas, los tiempos compuestos del verbo.
• Establece comparaciones entre las conjugaciones simples y compuestas.
• Participa en una puesta en común respecto a las partes del libro y del uso de la biblioteca.

De Cierre:

• Construye oraciones con verbos conjugados en sus tiempos simples y compuestos.
• Confeccionan un libro con temas de su propia elección
• Escriben pensamientos del libro.

• Forma oraciones con conjugaciones verbales simples y compuestas.
• Utiliza correctamente el internet, como fuente de información.
• Visita en forma virtual la biblioteca nacional
• Utiliza las reglas de algunos usos de la c – s; y la z – x en sus escritos.

• Responde a preguntas orales
• Participa en debates dentro del aula.

Formativa

• Conjuga en sus tiempos simples y compuestos
• Investiga las partes de un libro.

Sumativa:

• Confección de un libro
• Ejercicio escrito (grafema de dudosa escritura)

• Ordena correctamente los números decimales y los caracteriza.
• Resuelve con destrezas los cuadros operacionales básicos con decimales.
• Establece la diferencia entre el círculo y la circunferencia.

• Los números decimales:
• Definición
• Lectura y escritura
• Transformación de fracciones a decimales y viceversa
• Ordenación
• Operaciones básicas (+,-,x y ÷)
• La circunferencia y el círculo conceptos y diferencia.

Procedimentales:

• Representación y trazado de la circunferencia y del círculo

Actitudinales:

• Disposición al ordenar y colocar decimales en la posición correcta.
• Seguridad al aplicar la fórmula para encontrar la longitud de la circunferencia.

• Representan gráficamente fracciones decimales y luego los escriben como un número decimal.

De desarrollo:

• Observan el cuadro de valor de posición de los números enteros y fraccionarios.
• Leen diversas cantidades
• Completan varias tablas relacionadas con el valor de posición
• Trazan círculos y circunferencia

De Cierre:

• Expresa fracciones decimales como números decimales.
• Traza, compara a establecer la diferencia entre círculo y circunferencia.

• Ordena números decimales según la posición y la cantidad de decimales que contenga
• Efectúa operaciones básicas con números decimales.
• Establece la diferencia entre círculo y circunferencia
• Encuentra con seguridad la longitud de una circunferencia utilizando la fórmula

• Explican con sus propias palabras que es un número decimal y cuál es su importancia.

Formativa

• Participan en competencias, por fila, para aumentar la velocidad en la lectura y escritura de números decimales.

Sumativa:

• Dictado
• Ejercicio escrito con las operaciones básicas.

• Reconoce la importancia de la capa superficial de la tierra sobre la cual vivimos, su composición y relación con la atmósfera e hidrósfera.

• En el planeta tierra entran en contacto y se interrelacionan la atmósfera, litósfera y la hidrósfera
• Capas de la tierra.

Procedimentales:

• Identificación de las capas de la tierra.
• Clasificación de las capas de la atmósfera
• Observación y descripción de la geósfera

Actitudinales:

• Fomenta del interés por disminuir la contaminación de la atmósfera, del suelo y de las aguas.

• Dan lluvia de ideas respecto a la tierra y del universo.

De desarrollo:

• Confeccionan una cartelera con las capas de la atmósfera, describen sus características.
• Explican, por medio de una red semántica, la estructura de la geósfera.
• Reúnen información acerca de los ríos, lagos y mares panameños

De Cierre:

• Confeccionan un periódico mural donde presentan distintas opciones para disminuir la contaminación ambiental (aire, suelo, agua)

• Reconoce las características de nuestro planeta tierra.
• Identifica las capas externas e internas de la tierra.
• Plantea las acciones para disminuir la contaminación ambiental.

• Presenta en una red de tormenta de ideas, las capas de la tierra.

Formativa

• Descripción de las capas de la atmósfera y del planeta tierra.

Sumativa:

• Elaboración de un mural
• Proyecto capas de la tierra
• Charlas.

• Señalar las autoridades residentes en Europa y en América que administraban las colonias.

• Estructura del gobierno y de la administración colonial
• Autoridades residentes en España y en América
• Sus funciones clases sociales de la época.

Procedimentales:

• Confección de un cuadro comparativo entre las funciones de las autoridades en España y los de América.
• Investigación acerca de la rebelión de los indios y de los cimarrones.

Actitudinales:

• Valoración de los héroes indígenas y negros que defendieron sus derechos durante la época colonial.

• Contestan preguntas orales
• Dan lluvia de ideas respecto al tema.

De desarrollo:

• Elaboran un cuadro sinóptico acerca de las autoridades e instituciones coloniales residentes en España y en América especificando sus funciones.
• Confeccionar una pirámide acerca de las clases sociales en el Istmo.

De Cierre:

• Dibujan mapas de los virreinatos del Nuevo Mundo
• Nombran las razas que surgen de la mezcla de los diversos grupos e ilustran sus cuadernos.

• Nombran las autoridades que gobernaban en las colonias
• Explican por qué Panamá es un crisol de razas.

• Participan en lluvia de ideas

Formativa

• Debate abierto de las distintas situaciones de injusticia que se daban en la época.

Sumativa:

• Ejercicio escrito

• Utilizan la técnica del puntualismo, como otro recurso, para poner en práctica su creatividad y espontaneidad en proyecciones artísticas.

• Técnica del puntualismo
• Marco
• Título del dibujo
• Uso de tempera o de marcadores de punta fina.

Procedimentales:

• Diagramación del trabajo asignado en el tablero

Actitudinales:

• Apreciación de las diversas nuestras de creatividad de sus compañeros mediante el uso de la técnica del puntualismo.

• Dan lluvia de ideas de cómo utilizar la técnica del puntualismo

De desarrollo:

• Escuchan las indicaciones generales
• Siguen las indicaciones basadas en la guía del educador.
• Pintan aplicando la técnica.

De Cierre:

• Exhiben en clases los trabajo efectuados

• Aplican la técnica del puntualismo de acuerdo a su propia creatividad.

• Responden a preguntas orales.

Formativa

• Reproducen el dibujo del tablero en sus cuadernos y decoran según su percepción

Sumativa:

• Cuaderno de dibujo.

• Aplicar las experiencias técnicas y prácticas para organizar diferentes tipos de proyectos de trabajo

• Casa y trencito hecho de foam
• Separador de libros

Procedimentales:

• Armar un trencito y una casa hecha en foam

Actitudinales:

• Valoración de la habilidad creadora y buen gusto por la lectura.

• Observan el modelo del trabajo en foam debidamente pintado

De desarrollo:

• Escucha las indicaciones generales
• Sigue las indicaciones
• Pega y arma los objetos en mención

De Cierre:

• Pinta y exhibe los trabajos elaborados.

• Siguen las indicaciones con destreza
• Pinta en una sola dirección
• Combinan los colores en forma adecuada

• Contestan preguntas orales.

Formativa

• Aplican su creatividad al armar los objetos mencionados en foam

Sumativa:

• Casa y trencito de foam